未来的劳动力应对人工智能时代的总体策略是既竞争又合作：所谓合作，就是要发展利用人工智能技术的能力；所谓竞争，就是要培养人工智能不擅长的能力。这就是教育改革的大方向。
我的研究领域是空间机器人与智能控制，对人工智能带来的社会影响曾经做过认真思考。我赞同《人工智能时代的教育革命》的分析，每一次科技革命都会带来工作革命，比如工业革命把美国从农民为主的国家变成了工人为主的国家，信息革命又把工人变成了少数派，知识工作者成为主流。
要培养工作革命所需的新型劳动力，就要启动教育革命，农业社会的传统教育培养不了现代工人，工业社会的教育同样不适合培养信息社会所需的人才——美国是典型的信息社会，我曾在美国的宾夕法尼亚大学和卡耐基梅隆大学求学和工作，对中美教育的不同之处有深刻体会。
我觉得王作冰在儿童教育中引入人工智能很有意义，让孩子们在“玩中学，做中学”，培养起对人工智能的浓厚兴趣，这样的孩子长大后会有较强的利用人工智能技术的能力。王作冰把这批孩子称为“人工智能时代原住民”，人工智能是他们血液里的东西，他们将在智能时代如鱼得水。
在儿童教育中引入机器人可以培养合作力，那靠什么教育培养竞争力呢？王作冰认为大方向是开发多元智能，进行创造力教育、沟通力教育和学习力教育。
多元智能是指每个人的特长和优势都是不一样的，发掘学生的天赋并培养他们独立思考的精神，需要老师的引导和启发，这和工业时代标准化的流水线教育截然不同。通过个性化教育，充分发挥出每个人的天赋优势，才能在智能社会安身立命。
我一直坚信，教书育人不仅是一个职业，而且是要用心去做的一番事业，我相信这也是王作冰的理念。

选摘

“好工作”的兴起与没落
回顾人类历史，每一次重大的技术变革都会带来一轮工作革命。
在采集狩猎社会，男人的主要工作是集体捕猎野兽、捕捞鱼蚌，女人的主要工作是采集植物的果实和根茎。男人打猎、女人采集的工作持续了约250万年。
大约1万年前，人类发展出了植物栽培技术，开始进入农业社会。农业社会的种植、冶炼等技术革命，让采集和狩猎这样的传统工作基本消失了，农业、畜牧业、手工业、商业等产业兴起，人们普遍从事种田、种菜、养猪、放牧牛马羊、织布、盖房、制陶、铸铜、打铁、曲艺表演等新工作，出现了教师、商人、军人、官吏等新工种。
大约250年前，中国正处在“乾隆盛世”，美洲大陆正在被欧洲殖民者大规模开发，农业社会处于高峰期。但此时英国出现了第一次工业革命，大机器生产开始取代工场手工业，人类进入“蒸汽时代”。大约150年前，德国开启了第二次工业革命，电力和石油技术逐步扩散，人类进入“电气时代”。
工业社会的技术革命带来了新一轮的工作革命。以美国为例，200年前有90%的人是农民，现在只有不到2%的人是农民。
正如在农业社会的高峰期出现了工业革命，在工业社会的高峰期，信息社会开始萌芽了。信息社会的发展经历了几个阶段：大型计算机、小型计算机、个人计算机（PC）到PC互联网、移动互联网，目前正在快速发展的是可穿戴设备和物联网，最终将实现“万物互联”，物品、人、信息都和互联网连接起来，信息社会进入大成阶段。
正如农业社会和工业社会，信息社会的技术革命同样带来了新一轮的工作革命。硬件工程师、程序员、分析员、产品经理、网页设计、电商、淘宝模特、网络营销、新媒体运营、网课培训师、网络女主播、互联网金融、游戏设计、电子竞技……新职业层出不穷，就业形势看好，且平均薪酬远超传统行业。